Réenchanter la lecture : 2 nouveautés « Mon premier »

Pourquoi les classiques ont encore tant à dire aux enfants d’aujourd’hui ?
« Où vont tous ces enfants dont pas un seul ne rit ? » demandait Victor Hugo en regardant cheminer vers l’usine de petits êtres éteints et résignés, privés d’enfance par un travail harassant. Ce cauchemar a pris fin, l’instruction est devenue un droit fondamental, permettant à tous les enfants, quels que soient leur origine ou leur milieu social, d’accéder à l’éducation et au savoir. Pourtant, il semble que c’est vers l’école que se dirige aujourd’hui la triste cohorte. Combien d’enfants y vont avec empressement, l’esprit léger et le sourire aux lèvres ? Le savoir aurait-il perdu sa saveur ?
L’enfant a besoin de comprendre que lire, apprendre par cœur, chercher le mot juste… tout cela peut être une vraie joie, bien loin d’une corvée qu’on subit en attendant de pouvoir retrouver son téléphone ou sa console.
C’est précisément là que les grands textes entrent en jeu.

Pourquoi les classiques, et pourquoi maintenant ?
Entre 9 et 10 ans, l’enfant peut quitter peu à peu les histoires simples, très illustrées et standardisées pour affronter des récits plus denses, plus exigeants, plus authentiques aussi car ils n’ont pas été écrits « pour lui ». C’est un âge charnière où tout peut basculer : vers le goût durable de la lecture, avec la fierté de lire ses premiers grands classiques, ou vers son rejet. C’est le moment idéal pour lui offrir, sous une forme adaptée à son âge, les grandes œuvres qui ont traversé les siècles : Victor Hugo, Charles Dickens, Jules Verne, Gaston Leroux et tant d’autres géants de la littérature.

Pourquoi ces textes en particulier ?
Un classique bien abrégé élève sans écraser. En procédant à des coupes claires sans adaptation du texte on garde la force de l’écriture originale, son rythme, ses images, son vocabulaire…. Le jeune lecteur perçoit qu’il n’est pas face à un texte entièrement réécrit pour lui, ce qui est très valorisant.
Un classique ne se lit pas comme un texte écrit « sur mesure » pour la jeunesse. Il demande un peu plus de concentration, un peu plus d’investissement. C’est précisément cet effort qui, une fois l’histoire achevée, procure la fierté et l’émerveillement d’avoir grandi.
Un enfant qui découvre le Paris médiéval de Notre-Dame, les abysses du Nautilus ou le mystère de l’opéra Garnier accède à des références culturelles partagées avec des millions de lecteurs, et pas seulement avec les enfants de son âge.

Pourquoi avoir intégré un carnet de lecteur dans les livres ?
Quelques pages sont dans chaque livre de la collection réservées au lecteur, qui peut ainsi prendre des notes, consigner ses impressions, faire des recherches complémentaires, s’essayer à l’écriture… Ce carnet de lecteur permet de renforcer la compréhension du texte, il encourage la réflexion critique et favorise la régularité de la lecture. On y apprend à structurer ses idées, à formuler des phrases claires et à développer son style, en dehors du jugement de l’évaluation.

Les dossiers pédagogiques
Pour chaque ouvrage un dossier pour l’enseignant est disponible sur notre site dans les ressources numériques de chaque roman : il propose des évaluations de la compréhension, des activités de lecture suivie, des exercices d’étude de la langue et des dictées sur des passages de l’œuvre ou en lien avec celle-ci, des prolongement pédagogiques et culturels.

Voilà de quoi rallumer les étoiles et redonner le sourire à nos écoliers !