Le matériel à acheter
| Domaine | Matériel | Visuel | Quantités | CP | CE1 | CE2 | CM1 | CM2 | Remarques | Fournisseurs |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| NUMÉRATION | Cubes multidirectionnels |  |
800 ou 1000 par classe | X | X | X | X | Les mathlink cubes sont de meilleure qualité (mais plus chers) que les snapcubes | La Librairie des Ecoles | |
| Jetons | 600 par classe (150 dans 4 couleurs différentes) | X | X | X | X | Un set de jetons magnétiques peut être utile pour la présentation en classe. | Planet-eveil, Learning Resources | |||
| Matériel de base 10 |  |
600 cubes unités, 200 dizaines, 20 centaines et trois milliers | X | X | X | X | Préférez le matériel monochrome. Un set magnétique peut être utile pour la présentation en classe. | N’importe quel fournisseur (Wesco, Nathan, Hoptoys…) | ||
| Dés | Un par élève | X | X | X | X | N’importe quel fournisseur | ||||
| Boulier | Un seul | X | N’importe quel fournisseur | |||||||
| Calculatrices | Une par élève | X | X | Aujourd’hui tous les modèles respectent l’ordre des opérations. | N’importe quel fournisseur | |||||
| GÉOMÉTRIE | Figures géométriques | Un set (20 pièces) par binôme | X | X | Learning Resources | |||||
| Solides | Un set (10 pièces) par binôme | X | X | X | Learning Resources, Nathan, Wesco… | |||||
| Géoplans |  |
Un par élève | X | X | X | X | Learning Resources, Nathan, Wesco | |||
| MESURES | Balances Roberval | X | X | Idéalement, une par binôme. Mais 4 ou 5 balances par classe feront parfaitement l’affaire. | Amazon, Learning Resources | |||||
| Réglettes cuisenaires | X | N’importe quel fournisseur |
Le matériel à télécharger (ou à acheter)
NB: sur le site www.methodedesingapour.com| Domaine | Matériel | Visuel | Quantités | CP | CE1 | CE2 | CM1 | CM2 | Remarques | Fournisseurs |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| NUMÉRATION | Disques-nombres |  |
Un set de 280 disques | X | X | X | CE2 : disques 1, 10, 1000, 10000 CM1: disques 0,1; 0.01; 1; 10; 1000; 10 000; 100 000; 1 000 000 CM2: disques 0,1; 0.01; 1; 10; 1000; 10 000; 100 000; 1 000 000. | Learning resources | ||
| Cartes de numération | Un set par binôme | X | X | X | X | |||||
| Disques de fractions |  |
Un set (51 pièces) par binôme | X | X | X | X | Choisissez les cercles vierges (c’est-à-dire sans indication de la fraction). | Wesco, Nathan, Hoptoys, Lilot-educatif, Learning Resources… | ||
| GÉOMÉTRIE | Tangrams |  |
Un set (7 pièces) par élève | X | X | X | N’importe quel fournisseur | |||
| MESURES | Pièces de monnaie factices | Un set (700 pièces et 500 billets) | X | X | X | Les centimes ne sont vus qu’au CE1. | Learning Resources, Nathan, Didacto, Wesco… | |||
| Horloges individuelles en carton | Une par élève | X | X | X | X | N’importe quel fournisseur |
Numération
- Les cubes multidirectionnels sont un élément essentiel et original de la méthode de Singapour : ils permettent de faire le lien entre la numération (CP, CE1), le modèle en barre pour la résolution de problèmes (CE1, CE2), et les problèmes de proportionnalité. Ils jouent également un rôle dans les calculs de volume (CM1 et CM2).
- Les jetons utilisés dans la méthode de Singapour sont de très classiques jetons de quatre couleurs différentes (peu importe lesquelles). Ils ne sont utilisés au Cycle 2 (CP, CE1, CE2). Ils ne faut pas les confondre avec les disques-nombres : en effet les jetons ne portent aucune inscription, alors que les disques-nombres sont marqués 1, 10, 100 etc.
- Les jetons magnétiques servent à la présentation de la notion en classe, pour un affichage au tableau. Ils ne sont utilisés qu’au CP au CE1.
- Le matériel de base 10 est un outil essentiel à la mise en œuvre de la méthode. Il existe en différentes qualités (plastique ou bois, magnétique ou non), l’idéal étant qu’il soit monochrome. Il sera utile dès le CP, mais indispensable au CE1 et CE2.
- Les cartes de numération sont très efficaces pour permettre aux élèves dès le CE1 de se représenter la valeur de position des chiffres, et notamment de comparer des nombres. Elles sont faciles à se procurer pour les nombres jusqu’à 999, mais plus difficiles au-delà. Nous vous les proposons donc en annexe téléchargeable, car elles sont simples à fabriquer.
- Les disques-nombres ne sont utilisés qu’à partir du CE2. Ils sont essentiels pour continuer à faire des opérations sur des grands nombres tout en manipulant.
- Les bouliers sont utilisés au CP mais ne sont pas un élément essentiel de la méthode. Un seul boulier est nécessaire pour la présentation en classe. Utilisez-le si votre classe est déjà équipée, mais il nous semble inutile d’investir dans un achat.
- Les disques de fractions sont essentiels dès le CE1. Plusieurs modèles existent dans le commerce, mais nous vous recommandons tout particulièrement ceux qui n’indiquent pas la valeur de chaque part. Bien que nous les proposons en annexes, vous ne regretterez pas de les avoir achetés, car ils sont beaucoup utilisés au CE1, CE2 et CM1.
Géométrie
- Les figures planes (triangles, carrés, disques, rectangles) sont un matériel classique qui n’est véritablement indispensable qu’au CP.
- Les solides quant à eux sont progressivement utilisés au fur et à mesure des niveaux : cubes, boules, pavés, cylindres et cônes au CP, pyramides et prismes pour le CE1 et le CE2.
- Les géoplans sont des éléments originaux et essentiels dans la géométrie de la méthode de Singapour : ils servent, au CE1, pour construire les formes géométriques et visualiser les fractions ; au CE2, CM1 et CM2, pour la symétrie, pour les calculs d’aire et de périmètre, ainsi que pour les angles.
- Les tangrams permettent de percevoir, au CP, CE1 et CE2 les propriétés des figures usuelles (triangles, triangles rectangles, carrés, parallélogrammes…) par la manipulation. Il sont utilisés au CP, au CE1 et au CE2.
Mesures
- Un set de pièces de monnaie et de billets factices permet un usage très évocateur et pratique les enfants dès le CP.
- Les horloges en carton sont très utiles au CP et CE1. Si possible, trouvez un modèle dans lequel l’aiguille des minutes est solidaire de celle des heures (elle accomplit un tour complet quand l’aiguille progresse d’une heure). Cependant, vous pouvez également les fabriquer ou les faire fabriquer par vos élèves.
- Les balances Roberval (ou autre modèle) permettent d’introduire le calcul des masses de manière très concrète, évocatrice et pratique. C’est un véritable plus dans une classe.
