Un moyen classique et efficace d’enseigner les sciences à votre enfant

La « leçon de choses » est un moyen classique et efficace d’enseigner les sciences à votre enfant : à partir de l’observation d’objets du quotidien, il apprend à reproduire des schémas, à faire des expériences, à nommer, distinguer, classer, réfléchir…

Chaque leçon de choses est organisée en 5 étapes :

« Je découvre » : lecture d’un petit texte clair et rigoureux.
« J’observe » : les illustrations légendées donnent lieu à des questions d’observation et des explications précises.
« Je dessine » : les enfants peuvent s’amuser à reproduire des modèles simples à partir d’un dessin quadrillé.
« Je fais l’expérience » : des expériences faciles à réaliser mettent en pratique le contenu de la leçon.
« Je retiens » : l’essentiel à retenir.

Dans cet ouvrage :

– 62 planches de magnifiques dessins originaux, précis et réalistes pour découvrir, observer et réfléchir.
– 62 leçons de choses inspirées de la vie de tous les jours et imaginées par un professeur des écoles.
– Plus de 200 expériences scientifiques simples à réaliser seul ou avec l’aide d’un adulte.

Grammaire CE1-CE2 : Manuel

Découvrez la nouvelle édition simplifiée et améliorée du Manuel de grammaire CE1-CE2. Adoptez une méthode de français rigoureuse qui garantit une compréhension durable des règles de la langue, grâce à un ouvrage entièrement conforme aux programmes.

Pourquoi choisir la méthode de grammaire de la Librairie des Écoles ?
La méthode de grammaire adopte une progression classique et explicite : du simple au complexe, et de la règle à l’exception. Les élèves apprennent (par cœur si possible) les définitions, puis les exceptions. De même les exercices sont d’abord simples puis progressivement plus difficiles. A chaque notion, les élèves commencent par la définition générale (et ses exceptions), puis les règles d’accord (et leurs exceptions) avant de les appliquer dans une méthode d’analyse grammaticale systématique. Au CE1 et au CE2, les élèves apprennent d’abord les natures des mots (on dirait aujourd’hui leur « classe ») : puis les fonctions (sujet, attribut, complément…) afin d’éviter la confusion entre ces deux notions. 

Une progression spiralaire cohérente
Le manuel couvre les deux années du CE1 et du CE2, permettant une continuité indispensable. Les notions sont abordées en profondeur : on ne se contente pas d’identifier le verbe, on comprend son rôle, sa relation avec le sujet et ses transformations. Cette approche garantit que chaque élève consolide ses acquis avant de passer à une complexité supérieure.

L’analyse grammaticale au service du sens
Inspirée des méthodes classiques qui ont fait leurs preuves, notre approche repose sur l’analyse de la fonction et de la nature des mots. En comprenant comment les mots « travaillent » ensemble, l’élève développe une vigilance orthographique naturelle. La grammaire n’est plus un exercice isolé, elle devient le moteur de l’orthographe et de la rédaction.

Une pédagogie de la réussite
Chaque leçon est conçue pour éviter la surcharge cognitive. On part d’un exemple clair, on observe la règle, on la verbalise, puis on l’applique. Cette structure rassure l’élève et permet de lever les blocages fréquents liés à la complexité de la conjugaison ou des accords dans le groupe nominal.

Une mise en avant des œuvres littéraires
Les exercices progressant du simple au complexe, chaque fin de leçon permet de faire travailler les notions grammaticales dans le contexte d’extraits d’œuvres littéraires. Le choix des œuvres et des auteurs a été fait avec soin, afin de permettre aux élèves de se forger une première culture littéraire riche et profonde. 

Structure et contenu :
Les 68 leçons proposées par le Manuel sont divisées à part égale entre le CE1 et le CE2 afin de s’adapter au nombre de semaines de l’année scolaire sur les deux années. Les 9 chapitres sont tous abordés durant les deux cycles avec des contenus différenciés selon le niveau.

Chaque notion est traitée de manière explicite sur une double-page :

• La règle : Un encadré clair, synthétique, facile à mémoriser.
• L’entraînement : Des exercices de difficulté graduée pour la pratique guidée en classe.

Des doubles-pages de révisions permettent la consolidation régulière des acquis. Le manuel contient également des centaines d’extraits d’œuvres littéraires et de contes pour enfants, illustrés à l’aquarelle, pour éveiller leur goût de la lecture et des tableaux de conjugaison avec tous les verbes au programme.

Les principales notions enseignées au CE1 : 

• La nature des mots variables : nom, article, adjectif qualificatif, pronom personnel, verbe, adverbe.
• L’accord du nom et de l’adjectif.
• Les verbes du 1er groupe à l’indicatif et leur accord avec le sujet. 
• Les fonctions principales : sujet, complément d’objet, attribut du sujet.

Les principales notions enseignées au CE2 : 

• Approfondissement des formes de pronoms et d’articles.
• Les accords plus complexes du nom et de l’adjectif qualificatif.
• Découverte de la conjugaison pour les verbes du deuxième et du troisième groupe ainsi que du mode impératif. 
• Les fonctions de complément (compléments d’objet, circonstanciel ou de nom).

Le dispositif complet : 

Le Manuel de grammaire CE1-CE2 est complété au cycle 3 par le Manuel de grammaire CM1-CM2.

Votre accompagnement :
Pour accompagner au mieux la mise en place de nos méthodes, nous proposons des sessions en direct avec des experts dans le cadre de nos webinaires. 

Géographie CE1-CE2 : Manuel

Découvrez la nouvelle édition simplifiée et améliorée du Manuel de géographie CE1-CE2. Adoptez une approche structurée et immersive, du concret à l’abstrait et du proche au lointain, pour poser des savoirs solides sur l’espace et le monde grâce à un ouvrage conforme aux programmes.

Pourquoi choisir la méthode de géographie de la Librairie des Écoles ?
Le cycle 2 correspond au moment où l’élève passe de son environnement immédiat à une compréhension globale de la planète. La méthode de la Librairie des Écoles s’appuie sur une pédagogie explicite progressive. 

Une démarche du concret à l’abstrait
La géographie est fascinante pour les enfants à condition qu’elle évoque d’abord des éléments concrets du paysage : les sources, les torrents, les rivières et les fleuves ; les montagnes, les vallées, les cols, les plateaux et les plaines ; les forêts et les différents types de végétation… seulement après viennent les activités humaines : les habitations (hameaux, bourgs, villages, villes…) puis les activités (agriculture, industrie, services, monnaie) et enfin les transports (routes, chemin de fer, système aérien) et les communications (poste, téléphone, Internet). En progressant ainsi du concret à l’abstrait, l’attention des enfants est toujours en éveil.

Une démarche du proche vers le lointain
Inspirée par les travaux de la géographie classique et les recherches en neurosciences, notre méthode repose sur le principe de l’ancrage spatial. Les élèves partent de leur quotidien (la classe, le quartier) pour s’ouvrir progressivement vers des horizons plus vastes (la région, la France, l’Europe et le monde). Cette progression « en cercles concentriques » permet de consolider les repères spatiaux de manière durable.

L’image au service de l’analyse
Parce qu’apprendre la géographie, c’est d’abord apprendre à regarder, notre manuel privilégie l’observation de documents iconographiques de haute qualité. Photographies, cartes topographiques, plans et schémas fléchés sont utilisés pour développer l’esprit critique et la capacité d’analyse.

Structure et contenu :
Le Manuel est conçu pour couvrir l’intégralité du cycle 2 sur deux ans (CE1 et CE2), offrant une flexibilité précieuse pour les classes à double niveau. Le contenu est réparti en 46 leçons réparties par thématique.

Chaque leçon suit une progression similaire :

• L’observation : Des illustrations (photos, schémas, plans…) pour confronter l’élève à la réalité du terrain..
• Le questionnement guidé : Une série de questions progressives pour aider les élèves à extraire des informations et à formuler des hypothèses.
• La synthèse : Chaque notion est expliquée par un texte court et clair, idéal pour la mémorisation du vocabulaire spécifique (littoral, métropole, ruralité…).
• L’essentiel : Un encadré à recopier et à apprendre par cœur pour retenir les points clés de la leçon.

Le plan suit un ordre logique, du simple au complexe et du proche au lointain.

• Notions de base : paysage et horizon, jour et nuit, points cardinaux, climats, saisons
• Du plan à la carte : la représentation de l’espace, du proche au lointain, jusqu’à la carte du monde et du système solaire
• Altitudes et Reliefs : plaines et plateaux, collines, montagnes, forêt, végétation, Reliefs de France
• Le cycle de l’eau : ruisseaux, torrents, rivières, fleuves, mer et côtes
• L’habitat : la maison, le village, la commune, la ville, la Capitale
• L’agriculture : Vignes, fruits et légumes, élevage, pêche, sous-sol
• Les activités humaines : énergie, usine, commerce, monnaie, supermarchés, services, télécommunications
• Les transports : routes, autoroutes, chemin de fer, transport aérien, fluvial et maritime

A la fin de chaque chapitre les élèves peuvent observer la répartition des notions étudiées sur la carte de France.

Le dispositif complet : 

Le manuel poursuit l’apprentissage effectué dans le Manuel découverte du monde CP-CE1.
Il est ensuite complété au cycle 3 par le Manuel de géographie CM1-CM2. 

Les cartes de numération – cycle 2

Le matériel pédagogique fait partie intégrante de la méthode de Singapour. Il jour un rôle essentiel dans la séquence d’apprentissage « concrète-imagée-abstraite ».

Présentation

Les cartes de numération, utilisées dans la méthode de Singapour mais aussi dans toutes les écoles Montessori, sont un outil particulièrement utile pour enseigner aux enfants la valeur de chaque chiffre composant un nombre.

Le système de numération décimale demande aux élèves un effort de conceptualisation important : la valeur d’un chiffre dépend de sa position dans le nombre. Dans le nombre 255, le 5 des dizaines vaut 10 fois plus que le 5 des unités. A chaque fois qu’on se déplace d’un rang vers la gauche, la valeur du chiffre est multipliée par 10, calcul invisible pour les élèves, qui leur demande un temps d’adaptation et de visualisation.

Grâce aux cartes de numération, les élèves peuvent facilement composer et décomposer des nombres : 253 =  200 + 50 + 3. En superposant les cartes, les élèves composent le nombre, en les séparant, ils le décomposent.

Des coins blancs, sur le bord de droite supérieur, permettent de repérer facilement le sens de lecture.

Les points forts

Un outil de manipulation pour mettre en œuvre la méthode de Singapour :

• Modulaire (kits de 5 élèves ou plus) afin de les adapter facilement à vos pratiques de classe ;
• Conforme au code couleur de la méthode de Singapour La Librairie des Écoles (assortis aux coloris des outils présents dans les manuels et fichiers), simplifiant ainsi leur appropriation par les élèves ;
• Solide, souple afin de conserver une atmosphère relativement silencieuse dans votre classe et respectueux de l’environnement.

Descriptif technique

Le kit contient 225 pièces, soit le matériel nécessaire pour 5 élèves :

• • Unités : 5×9 (de 1 à 9)
  • Dizaines : 5×9 (de 10 à 90)
  • Centaines : 5×9 (de 100 à 900)
  • Milliers : 5×9 (de 1000 à 9000)
  • Dizaines de milliers : 5×9 (de 10 000 à 90 000)

Histoire des arts CM1-CM2 : Manuel

Offrez à vos élèves une ouverture culturelle d’exception avec un manuel de référence, conçu pour transformer l’enseignement des arts en un véritable voyage à travers les époques et les civilisations.

Pourquoi choisir cette méthode pour l’histoire des arts au CM1/CM2?
L’enseignement de l’histoire des arts au cycle 3 est souvent un défi pour les professeurs des écoles : comment lier la pratique artistique, l’analyse d’œuvre et les repères historiques sans s’éparpiller ? Cet ouvrage propose une approche structurée et chronologique en parallèle du Manuel d’histoire CM1-CM2. 

Approche chronologique et influence entre les époques
L’auteur a sélectionné, pour chaque grande période du programme officiel, dix artistes ou œuvres collectives qui ont marqué l’histoire des arts dans les domaines de la peinture, de la sculpture, de l’architecture, du design. Les élèves alors comprennent l’influence que ces artistes ont eue les uns sur les autres : comment la coupole du Panthéon a influencé Michel-Ange quand il a conçu la coupole de Saint-Pierre de Rome ou comment Giacometti s’est inspiré de Rodin en sculptant l’Homme qui marche.  Cette démarche permet de développer le jugement esthétique et l’esprit critique, tout en enrichissant le vocabulaire spécifique (composition, perspective, clair-obscur, etc.).

L’interdisciplinarité au cœur du cycle 3
L’histoire des arts n’est pas une matière isolée. Elle est le trait d’union entre l’histoire, le français et les enseignements artistiques. En reliant une œuvre à son contexte de création, l’élève donne du sens à ses apprentissages historiques. C’est la garantie d’une culture générale solide et durable.

Structure et contenu :
Le manuel est conçu pour couvrir les deux années du cycle 3 (CM1 et CM2) en parallèle du Manuel d’histoire CM1-CM2. Il se divise en  6 grandes périodes historiques, de la Préhistoire à l’art contemporain, tout en intégrant des ouvertures sur les arts extra-européens.

Chaque leçon s’organise en une double-page pensée pour une séance d’une heure et s’articule autour de supports visuels de haute qualité :

• Les œuvres à la loupe : Des reproductions grand format pour une immersion totale.
• Le contexte historique : Un court texte explicatif pour situer l’artiste et son époque ou le contexte de création des œuvres.
• Le lexique des arts : Les mots clés définis pour favoriser l’expression orale et écrite.
• Le questionnaire de compréhension : Des questions de compréhension pour s’approprier les notions apprises.

A la fin de chaque période, un tableau de synthèse ainsi qu’une carte permettent une vue d’ensemble et une meilleure assimilation de l’élève.

Le manuel balaie l’ensemble du champ artistique défini par les programmes :

1. Arts visuels : Peinture, sculpture, photographie.
2. Arts de l’espace : Architecture, jardins, urbanisme.
3. Arts du quotidien : Objets d’art, design, métiers d’art.
4. Arts du langage : Littérature, calligraphie.
5. Arts du son : Musique, opéra, chants.
6. Arts du spectacle vivant : Théâtre, danse, mime.

Cette édition bi-niveau a été mise à jour pour refléter les évolutions majeures de notre société et de l’enseignement :

• • Adaptation multi-niveaux : Sa structure est pensée pour faciliter la gestion des classes à double niveau, permettant une autonomie réelle des élèves.
  • Autonomie de l’enseignant : C’est un manuel simple à utiliser, conçu pour se suffire à lui-même sans guide pédagogique obligatoire, grâce à une progression intuitive.

Le dispositif complet :
La richesse de notre collection permet d’approfondir les thématiques abordées dans chaque manuel :

Manuel de géographie – CM1-CM2

La méthode

Manuel CM1-CM2

• 35 leçons pour le CM1 : régions françaises et Europe
• 35 leçons pour le CM2 : géographie humaine et études de cas (le port de Marseille, le centre tertiaire de la Défense…).

Principes pédagogiques

Une progression structurée du CM1 au CM2.

• Au CM1, les élèves abordent les régions françaises et l’Europe à travers l’étude de cartes.
• Au CM2, ils étudient les cartes des continents et abordent la géographie humaine par l’étude de cas.

Chaque leçon tient sur une double page :

• à gauche les documents et leurs questions d’observation
• à droite, la leçon et le résumé.

À la fin de chaque leçon, des questions de restitution des connaissances.

Les points forts

• Un manuel simple d’utilisation sans guide pédagogique et adapté aux classes multi-niveaux.
• Une présentation ordonnée et logique, du quartier à la France, puis de la France au monde.
• Une progression structurée des apprentissages sur deux années.

Le déroulé d’une séance

• Observation de photographies ou de documents et questions en classe.
• Lecture de la leçon en groupe classe ou en binôme.
• Mise en situation de recherche, réponses aux questions à partir de la leçon.
• Implication des élèves dans la rédaction de la trace écrite.
• Exercices pratiques (cartes vierges et exercices à compléter…).

Histoire CM1-CM2 : Manuel

Maîtrisez les repères historiques essentiels avant le collège grâce au Manuel d’histoire CM1/CM2. Optez pour la force du récit chronologique avec un ouvrage à la structure claire et captivante. 

Pourquoi choisir cette méthode d’Histoire CM1/CM2 ?
L’enseignement de l’histoire au cycle 3 est souvent confronté au défi de la mémorisation et de la cohérence temporelle. Pour que les élèves ne se perdent pas dans une succession de dates abstraites, notre manuel prend le parti du récit chronologique continu. Conformément aux programmes officiels, nous considérons que l’histoire doit être racontée pour être comprise et retenue.

Pourquoi cette méthode est-elle si efficace ? Parce qu’elle transforme chaque leçon en une aventure humaine. En plaçant des personnages illustres et des épopées fascinantes au cœur de l’apprentissage, nous créons un impact émotionnel qui grave les savoirs dans la mémoire des enfants. L’étude de documents historiques vient ensuite préciser ce récit, permettant aux élèves de passer de l’émerveillement à l’analyse critique. C’est une approche qui réconcilie le plaisir de l’histoire et la rigueur de la démarche scientifique.

Structure et contenu :
Le manuel est conçu comme un outil « clé en main », idéal pour les enseignants cherchant efficacité et simplicité. Avec un total de 93 leçons, l’ouvrage offre une programmation équilibrée couvrant parfaitement le CM1 et le CM2. 

Le manuel se divise en 6 périodes historiques : la Préhistoire, l’Antiquité, le Moyen-Age, Les Temps Modernes, la Révolution française et le XIXe siècle pour finir avec le XXe siècle et notre époque. 

Chaque séance suit un rituel pédagogique structuré pour maximiser l’implication des élèves :

1. Importance des documents : Chaque séance est illustrée et documentée. Observation rigoureuse de sources d’époque et de cartes synthétiques pour spatialiser les événements.
2. Lecture de la leçon : Un moment de partage collectif ou en binôme pour s’imprégner du récit.
3. Lecture des questionnaires : Pour mobiliser l’attention et définir les objectifs de recherche.
4. Le parallèle avec l’Histoire des arts : Des renvois fréquents vers le Manuel d’Histoire des Arts vise à établir un parallèle entre la culture historique générale et celle artistique. 

Cette édition se distingue par sa flexibilité et sa capacité à s’adapter aux réalités de la classe :

• • Adaptation multi-niveaux : Sa structure est pensée pour faciliter la gestion des classes à double niveau, permettant une autonomie réelle des élèves.
  • Autonomie de l’enseignant : C’est un manuel simple à utiliser, conçu pour se suffire à lui-même sans guide pédagogique obligatoire, grâce à une progression intuitive.
  • Récits vivants : Une réécriture des textes pour les rendre plus immersifs, facilitant la lecture à voix haute et la mémorisation des grandes étapes de l’histoire de France.
  • Questionnement progressif : Des exercices de réflexion qui guident l’élève vers une construction commune des savoirs, favorisant le débat en classe.
  • Compétences transversales : Ce manuel vise à consolider le socle commun de compétences en donnant une importance à la lecture, au lexique et au raisonnement.

Le dispositif complet :
La richesse de notre collection permet d’approfondir les thématiques abordées dans chaque manuel :

Cahier d’écriture CP

Avec cette méthode, les enfants progressent, sans sauter une seule étape, de l’élément le plus simple (la lettre) vers l’élément le plus complexe (le texte) et sont rapidement en mesure de lire de façon autonome.

Cette méthode peut aussi bien être utilisée en classe qu’à la maison.

Le cahier d’écriture contient :

• Des exercices systématiques pour reconnaître les lettres et les sons ;
• Des modèles de lettres précis à recopier ;
• De nombreux entraînements à la grammaire et à l’orthographe ;
• Un travail régulier à la prévention de la dyslexie ;
• Une pratique quotidienne de la copie, qui permet d’acquérir un vocabulaire riche, une écriture sûre et de développer la compréhension.

Les principes pédagogiques

Ce cahier d’écriture reprend, pour la plupart, les principes des méthodes traditionnelles, celles que l’on appelait alphabétique, syllabique, combinatoire ou, plus communément, b.a.-ba. Ces méthodes reposent sur le même principe simple, clair et systématique : les élèves apprennent d’abord à lire et à écrire les voyelles (a, e, i, o, u…), puis ils les associent à chaque consonne (sa, se, si, so… ta, te, ti, to…). Viennent par la suite les voyelles nasales (on, an, in…), les diérèses (ia, io, iè…) et les autres règles orthographiques (élisions, genres, nombres…). Dès que le nombre de lettres apprises le permet, les syllabes deviennent des mots, puis les mots forment des phrases. Et, enfin, les phrases racontent de courtes histoires.

Le plus rapidement possible, nous donnons aux élèves l’occasion de lire des petites histoires, sur lesquelles vous pouvez poser des questions précises de compréhension. Les histoires et les illustrations permettent au jeune lecteur de ressentir rapidement le plaisir et la fierté de savoir lire. Enfin, la richesse du vocabulaire employé et les nombreux textes instructifs lui permettent de découvrir la vraie joie de la lecture : celle d’apprendre.

Le déroulé d’une séance

• Présentation de la lettre et écriture par les élèves.
• Exercices de discrimination visuelle et auditive.
• Association combinatoire des syllabes.
• Lecture de mots, de phrases puis de textes.
• Exercices écrits de copie puis de textes à trous.
• Dictées de lettres, de syllabes, de mots puis de phrases.

Les points forts

• Un apprentissage simultané de la lecture et de l’écriture.
• Une progression syllabique qui suit la fréquence phonémique, pour un accès rapide au sens.
• Les méthodes alphabétiques sont efficaces dans la prévention et la remédiation de la dyslexie.
• + Un manuel de lecture pour accompagner l’apprentissage de l’écriture.